Образование

Важным контрагентом науки является сфера образования, точнее, высшего образования.

Справедливая критика образования, ориентированного исключительно на «отстоявшиеся», а, следовательно, уже достаточно омертвевшие, отсепарированные и препарированные научные знания, может быть преодолена за счет привлечения в качестве преподавателей действующих исследователей и результатов их исследований. Собственно, на этой идее внедрения и держатся так называемые исследовательские университеты, где не столько важна академическая полнота научных знаний, сколько подготовленность студентов и выпускников к поисковой и исследовательской деятельности.

Поскольку сам научный продюсинг является инновационным явлением, результат нашей работы трудно предсказать на 100%. Мы работаем с будущим, которое никому не известно, и в ходе таких работ необходимо применять грамотное чередование проектного и программного подходов, не боясь резких поворотов и тупиков. Для этого важна рефлексия и рабочая корректировка целей и задач, а также ревизия средств и инструментария. Для оптимизации процесса надо иметь экспериментальную площадку: университет, НИИ, завод, инновационный бизнес и т.п.

Также здесь важна публичность, чтобы идеи научного продюсинга начали распространяться за пределами узкой группы разработчиков концепции.

Мы выделяем четыре основные сферы ожидания эффективности разработанных программ с точки зрения:

Социально-экономического развития и развития науки
☻ Обеспечение прикладной и инженерно-технической науки областями внедрения и реализации;
☻ Создание новых производств, наукоемкого и инновационного бизнеса;
☻ Смена мирового имиджа России в пользу страны поставщика на международный рынок теорий, технологий, патентов;

Развития системы образования
☻ Разработка и апробация новых образовательных методов и технологий;
☻ Внедрение идеологии непрерывного образования и самообразования;

Территориально-субъектного развития
☻ Формирование мощной философской, научной и инжиниринговой «касты» как социообразующего элемента административно-территориального субъекта (города, области, края, республики, страны) и полюса влияния на все сферы его жизни;
☻ Создание полей и структур для формирования новых экономических отношений внутри соответствующих регионов;

Индивидуального и личностного развития
☻ Реализация научно-исследовательских продуктов и инноваций;
☻ Повышение качества научно-исследовательских работ.